التفاصيل

أنواع البحوث العلمية

  الكاتب :د. يحيي سعد
عدد المشاهدات(18795)
أنواع البحوث العلمية

أنواع البحوث العلمية

 

تمتلك البحوث العلمية أهمية كبيرة في أغلب المجتمعات، حيث تقدم البحوث العلمية مستويات عالية من المعرفة وتساعد على التوصل لحلول عدد كبير من المشكلات، فضلاً عن توفير الحقائق الموضوعية حول المشكلات والظواهر المراد دراستها بجانب تعزيز المستوي العلمي والثقافي. لذا فقد عمد المقال الحالي إلى تناول:

 

  •  أنواع البحوث العلمية ومناهجها.
  • البحث الأساسي مقابل البحث التطبيقي.
  • تصنيف البحوث العلمية حسب الغرض.
  • تصنيف البحوث العلمية حسب المنهجية، البحوث التجريبية، البحث التاريخي.
  • الهدف من البحوث التاريخية.
  • مصادر البيانات، الخطوات المتبعة، التحديات والصعوبات.
  • البحث الوصفي التحليلي.

 

أنواع البحوث العلمية ومناهجها:

تصنف البحوث العلمية عادة بطرق عدة وفي المجال التربوي هناك طريقتان لتصنيف البحوث العلمية عن حيث تطبيقها وتقييمها وهما:

  1. البحوث الأساسية مقابل البحوث التطبيقية: وإذا كان التصنيف مبني على العام أو الخاص أو المحدد فتقول (النهج النوعي في البحوث العلمية - مقابل النهج الكمي) وهناك تصنيفا أخر على النحو الاتي:
  2. الأبحاث المصنفة على أساس النية أو القصد وهي:

- البحث الأساسي.

- البحث التطبيقي. 

- البحث الاستكشافي. 

- البحث التشخيصي. 

- البحث العملي أو الواقعي.

الأبحاث المصنفة على أساس منهجية الدراسة: 

البحث التجريبي

- البحث التحليلي 

- البحث التاريخي

- البحث المسحي

وتصنف البحوث التربوية على النحو التالي:

أ‌- التصنيف المبني على الجانب العملي ويشمل هذا التصنيف البحوث الأساسية والبحوث التطبيقية.

ب‌- التصنيف المبني على الاختلاف في المنهجية المستخدمة. وهده التصنيفات هي:

1- البحوث الكمية مقابل البحوث النوعية. 

2- التجريبية مقابل غير التجريبية.

ت‌- البحوث العلمية التي يجري تعريفها بواسطة الأسئلة ومنها:

1. البحوث الأثنوغرافية. 

2. البحوث التاريخية.

3. البحوث الوصفية. 

4. البحوث الارتباطية.

5. البحوث العملية أو الواقعية. 

6. البحوث التقييمية.

7. بحوث المقارنة السببية. 

8. البحوث التجريبية.

كما تصنف البحوث العلمية على النحو التالي:

1. البحث الأساسي.

2. البحث التطبيقي.

3. الدراسة الاستكشافية

4. الدراسة الوصفية

5. الدراسة التشخيصية

6. الدراسات التقويمية

7. البحث العملي أو الواقعي

أما مناهج البحث العلمي فهي:

1- البحث التجريبي

2- الدراسة التحليلية

3- البحث التاريخي

4- الدراسات المسحية

البحث الأساسي مقابل البحث التطبيقي، إنه من الصعب أن تتم مناقشة البحث الأساسي منفصلا عن البحث التطبيقي فالتصنيف يعتمد على النتائج التي توجه التطبيق التربوي وعلى مدى التصميم للمواقف التربوية الأخرى. والبحث الأساسي يتضمن بطريقة مباشرة أو غير مباشرة تطوير لنظرية، في حين أن البحث التطبيقي يهتم بتطبيق تلك النظرية من أجل إيجاد حل لمشكلة معينة. والبحث الأساسي يسعى للحصول على المعرفة دون الهدف إلى تطبيقها، ويعرف أحيانا بالبحث الحقيقي أو الأساسي وليس بالضرورة أن يتعامل مع مشكلات ويهدف إلى توسيع المعرفة ويمكن أن يقود لاكتشاف نظرية جديدة أو تحديث نظرية قائمة، لذا فإن البحث الأساسي يضع القاعدة أو الأساس للبحث التطبيقي. وهذا النوع من البحوث العلمية يستخدم في العلوم الطبيعية ونادرا ما يستخدم في العلوم التربوية.

أما البحث التطبيقي فإنه يهدف لإيجاد حل مشكلة في الواقع الحياتي. ويحتاج إلى فعل واتخاذ قرار ويحتاج إلى نتائج عملية. لذا أصبح الهدف من البحث التطبيقي واضحا وهو إيجاد حل لمشكلة عملية من هنا نستطيع القول أن البحث الأساسي يزودنا بالنظرية من أجل تطبيقها في حل القضايا التربوية، بينما يزودنا البحث التطبيقي بالبيانات لدعم النظرية، فهو يوجه لتتقيح النظرية أو تطوير نظرية جديدة. وفي الجانب التطبيقي هناك ثلاثة أنواع من البحوث العلمية هي:

1- البحث التقييمي: ويتضمن هدا النوع من البحوث العلمية اتخاذ القرار الأفضل من مجموعة من القرارات البديلة وهو عملية منظمة لجمع المعلومات وتحليلها من أجل اتخاذ القرارات ويتضمن التقييم.

2- البحث والنمو: والغرض في هذا النوع من البحوث العلمية ليس فحص النظرية ولكن لتطوير نواتج فعالة لاستخدامها في المدارس. وتشمل أدوات لتطوير تدريب المعلمين وأدوات تعليمية، تطوير وسائل إعلامية أو نظم إدارية وغيرها. ويتم تطوير هذه الأدوات من أجل تحقيق حاجات محددة. وبعد الانتهاء منها يتم فحصها وتقيحها على مستوى معين من الفاعلية.

3- البحت العملي: يهتم هذا البحث العلمي بالحلول السريعة للمشكلات الحقيقية، والهدف منه هو حل المشكلات العملية من خلال تطبيق النهج العلمي. كما أنه يهتم بالمشكلات المحلية، ولا يهتم بتصميم النتائج على مواقف أخرى. والهدف الرئيسي من البحوث العملية هو حل مشكلة قائمة بأفضل الطرق والأساليب. فالبحث العملي يقوم به المعلمون، والإداريون لحل مشكلة على النطاق المحلي. فالتركيز في هذا النوع من البحوث العلمية يكون على تطوير وتطبيق وفحص منتج جديد. أما الخطوات التي يسير بها البحث العملي فهي:

1- تحديد المشكلة أو الحاجة.

2- جمع المعلومات والمصادر.

3- الإعداد المشروع.

-  صياغة الأهداف.

-  اختيار الأنشطة اللازمة.

-  تحضير المواد.

-  تخطيط الإجراءات.

-  تنفيذ المشروع.

-  مراقبة الإجراءات وردود الأفعال.

-  تحديد نقاط القوة والضعف في المشروع.

-  تصحيح الأخطاء، أو الصعوبات.

-  تقييم المشروع المستمر، والنتائج بعيدة المدى له.

 

تصنيف البحوث العلمية حسب الغرض

إن الغرض الأساسي من البحث هو استخراج النتائج الصادقة للمجموعة المراد دراستها وهذا ما يطلق عليه الصدق الداخلي. والغرض الثاني هو تعميم هذه النتائج وتطبيقها على مجموعات أخرى، وهذا ما نسميه بالصدق الخارجي. ومن وجهة نظره فإن الأبحاث العلمية على هذا الأساس يمكن تصنيفها كالآتي:

1- البحث التطبيقي: ويكون غرضه محدودا في حل مشكلة قائمة. ويتساوى مع البحث العملي في هدا السياق. والفرق بينهما أن في البحث العملي لا يكون هناك نية لتعميم النتائج.

2- البحث الأساسي: ويشار إليه بالبحث النظري والذي يضيف معلومات معينة للمعرفة الموجودة. وباختصار فهو يزيد من معرفة الفرد في المسائل الأساسية والتساؤلات العلمية، ويصنف النظريات كي يتم فحصها في الواقع الفعلي.

3- البحث الوصفي: وهذا الصنف من البحوث العلمية يؤكد على الأحداث التي خبرها الآخرون وجربوها. وتشير هذه الأبحاث العلمية في الغالب إلى الأبحاث الاثنوجرافية أو الأبحاث الطبيعية. والتي تتطلب أخذ معلومات ميدانية عن طريق التسجيل أو التصوير أو أخذ الملاحظات في الواقع الطبيعي الفعلي.

4- البحث الكمي: وهو البحث العلمي الذي نعتمد فيه على جمع الأرقام وإخضاع البيانات للتحليل الإحصائي.

 

تصنيف البحوث العلمية حسب المنهجية:

تم تصنيفها إلى البحوث الوصفية والبحوث التجريبية. أما البحوث الوصفية فتشمل:

أ‌- دراسة الحالة: سواء دراسة الأفراد أو الجماعات أو المؤسسات. وتتطلب ملاحظات دقيقة لزيادة الفهم فيما يتعلق بماذا، ومتى، وكيف وما شابه ذلك.

ب‌- بحث المقارنات السببية

ت‌- البحث الارتباطي

ث‌-البحث التاريخي.

ج‌- البحث الفلسفي.

ح‌- البحث المسحي.

أما البحوث التجريبية فهي:

1- بحث المجموعات غير المقارنة: وهذا النوع من البحوث العلمية خالي من التصميم حيث لا يوجد مجموعة ضابطة. وهو يحاول فحص تأثير المعالجة على المتغير التابع. ويمكن عمله بفحوصات قبلية أو بدونها.

2- بحث مجموعات المقارنة: وفيها يستقصي البحث العلمي تأثير المعالجة على المتغير التابع. وهو يختلف عن بحث المجموعة غير المقارنة في أنه يتضمن مجموعة ضابطة. ويمكن إجراء دراسات المجموعة المقارنة بفحص قبلي أو بدونه.

 

 

المنهج الوصفي في البحث العلمي, مشكلة البحث العلمي , تعريف المقابلة في البحث العلمي , تعريف البحث العلمي, أنواع المقابلة في البحث العلمي , الفرق بين المصادر والمراجع , مدرسة التحليل النفسي, , نموذج مشكلة البحثأنواع البحوث العلمية, فرضيات البحث العلمي , طرق جمع البيانات في البحث العلميأهداف البحث العلميكيفية إعداد ملخص بحث جاهز, مفهوم التعلم, نموذج الاستبيان في البحث العلمي

 

مراجع يمكن الرجوع إليها:

الضامن، منذر. (2007). أساسيات البحث العلمي. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.

 

التعليقات


الأقسام

الوســوم

نبذة عنا

تؤمن شركة دراسة بأن التطوير هو أساس نجاح أي عمل؛ ولذلك استمرت شركة دراسة في التوسع من خلال افتتاح فروع أو عقد اتفاقيات تمثيل تجاري لتقديم خدماتها في غالبية الجامعات العربية؛ والعديد من الجامعات الأجنبية؛ وهو ما يجسد رغبتنا لنكون في المرتبة الأولى عالمياً.

المزيد

اتصل بنا

فرع:  السعودية  +966 560972772 - 00966555026526‬‬

المزيد

تابعونا على تويتر . . .

شارك:

جميع الحقوق محفوظة لموقع دراسة ©2017